Si acaso les interesa el futuro, muy a propósito del Día Internacional del Libro y etc., les dejo el siguiente enlace para que piensen...
lunes, 22 de abril de 2013
sábado, 20 de abril de 2013
GRADO 11 PONENCIA
Respetados estudiantes:
http://blogs.elpais.com/papeles-perdidos/2013/04/celebra-en-dia-del-libro-con-el-pais.html
Después de disfrutar del fiml V de Venganza tendremos un cineforo, en el que por grupos deben presentar una PONENCIA respecto a la relación del film y la realidad. Deben realizarla en grupos de 4 estudiantes para que la compartamos en la próxima clase. A continuación les dejo información de lo que es una ponencia. He visto su desinterés por este canal de comunicación, espero que aprovechen los enlaces que les he dejado a propósito de los temas vistos.
De otro lado, el próximo 23 de abril celebraremos en el parque el DIA DEL IDIOMA, por ello, les dejo el siguiente enlace para que den un vistazo a lo que se realizará en otras latitudes. Hasta nuestro próximo encuentro.
http://blogs.elpais.com/papeles-perdidos/2013/04/celebra-en-dia-del-libro-con-el-pais.html
¿QUÉ ES UNA PONENCIA?
Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico, que es analizada y examinada en una asamblea.
En el lenguaje cotidiano, se suele utilizar el concepto de ponencia para
hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. El lanzamiento de productos en el marco de
un evento, las exposiciones científicas y la argumentación académica serían, en
este sentido, distintos tipos de ponencias.
Por lo general, una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo. Como su intención es didáctica o persuasiva,
resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados.
La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención
de la audiencia), un cuerpo central (donde se desarrolle el
mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado
en el cuerpo central).
Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual
que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. Por
ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla, hacer pausas
para mostrar pequeños videos, etc.
Sobre el final de la ponencia, resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el
diálogo. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que
ser claro en sus respuestas. De todas formas, debe tratar de no entablar
diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes), sino
que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo
vínculos con lo ya expuesto.
sábado, 13 de abril de 2013
Grado 11: Entrevista con David Lloyd el creador de V for Vendetta
El creador del cómic que da vida al film, estuvo en Pereira en 2012 y lo entrevistó un profesor de la Universidad Tecnológica de Pereira. Aquí les dejo el enlace donde pueden leer la entrevista y conocer un poco más de este fantástico film.
GRADO 11: Las 10 estrategias de manipulación mediática de Noam Chomsky
A los estudiantes que no han visitado el enlace, les dejo el texto de Chomsky para tener en cuenta cuando hablemos de la película.
1-
La estrategia de la distracción.
El elemento primordial del
control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la
atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos
por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o
inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La
estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al
público interesarse por los conocimientos esenciales en el área de la ciencia,
la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. “Mantener la
atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales,
cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado,
ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a la granja con los otros
animales (cita del texto Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
2-
Crear problemas, después ofrecer soluciones.
Este
método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema,
una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de
que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por
ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana o
planear y ejecutar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el
demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O
también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el
retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios
públicos.
3-
La estrategia de la gradualidad.
Para
hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a
cuentagotas, por años consecutivos. De esa manera condiciones socioeconómicas
radicalmente nuevas (como el neoliberalismo) fueron impuestas durante las
décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad,
flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes,
tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas
de una sola vez.
4-
La estrategia de diferir
Otra
manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como
“dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para
una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un
sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado
inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a
esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá
ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del
cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
5-
Dirigirse al público como criaturas de poca edad.
La mayoría de la publicidad
dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación
particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el
espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más
se pretenda engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono
infantilizante. ¿Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese
la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad,
tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también
desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de
edad (ver Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
6-
Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión.
Hacer
uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito
en el análisis racional y por ende al sentido crítico de los individuos. Por
otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de
acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y
temores, compulsiones o inducir comportamientos.
7-
Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad.
Hacer que el público sea
incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control
y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales
inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que el nivel de
la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales
superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores”
(ver Armas silenciosas para guerras
tranquilas).
8-
Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad.
Promover en el público la
idea de que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto.
9-
Reforzar la autoculpabilidad.
Hacer
creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por
causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades o de sus
esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo
se autoinvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos
efectos es la inhibición de su acción. ¡Y, sin acción, no hay revolución!
10-
Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen.
En
el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han
generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos
poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la
neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un
conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como
psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de
lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos,
el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor
que el que los individuos tienen y ejercen sobre sí mismos.
viernes, 12 de abril de 2013
CINEFORO GRADO 11
Mientras escribo esta entrada disfruto escuchando la Obertura 1812 de Tchaikovsky, muy a propósito de la película que veremos. Les dejo el enlace para aquellos que se sientan motivados por la curiosidad a escucharla. En una próxima entrada les colgaré la información del cineforo. http://www.musica-online.org/clasica/tchaikovsky/obertura-1812-con-canones-y-campanas/
domingo, 7 de abril de 2013
PAPER WAR
Para todos los estudiantes, que son hijos de la cultura de la imagen y lo digital, este enlace para ver un corto estupendo...disfrútenlo.http://vimeo.com/56136687
sábado, 6 de abril de 2013
TRABAJO GRADO 11
Para los inquietos estudiantes de grado 11, les recuerdo que deben consultar la información para realizar en clase el taller que está publicado en este blog. En especial para la pregunta 6, así como ir pensando en la última parte, porque realizaremos en grupos un plegable para celebrar el día del idioma. Espero que hayan disfrutado de los enlaces. No vemos en clase.
TRABAJO GRADO 9
Queridos estudiantes de grado 9. Espero que hayan aprovechado la información que está publicada. Por favor realicen las consultas que necesiten, de información y demás, porque en la sesión del miércoles realizaremos el taller que está en la última página. Por último, deberán tomar todas las noticias que escriban y hacer con ellas un periódico DE TODO EL GRUPO, así que deben entre todos diseñar el periódico, en papel como uno rea,l y pegarle las noticias que escriban. También será necesario que acompañen sus noticias con imágenes o dibujos. Les dejo el siguiente enlace de una noticia de CNN, una famosa cadena americana de información, para que vean un ejemplo tangible. Espero que disfruten de la experiencia. http://cnnespanol.cnn.com/2013/04/06/prohiban-los-robots-asesinos-antes-de-que-sea-demasiado-tarde/
martes, 2 de abril de 2013
EJEMPLO DE NOTICIA PARA GRADO 9
Para todos los estudiantes del grado 9, adjunto un enlace en donde hay un buen ejemplo de la redacción de una noticia. Es muy actual, dada la crisis que se abre entre Corea del Norte y EE.UU.http://www.semana.com//mundo/articulo/eeuu-envia-corea-del-norte-buque-antimisiles/338484-3
NOAM CHOMSKY PARA GRADO 11
A propósito del "Estudio científico del lenguaje" y de la propuesta de ver el film "V de venganza", les dejo el siguiente enlace con una reflexión muy acertada que realiza el lingüista estadounidense Noam Abraham Chomsky. Al ver el film no olviden cada una de las "diez estrategias de manipulación mediática", y, por favor evalúen cómo se están viendo afectados por la estrategia 1 y 8.
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